La labor delmaestro, como sabemos, es fundamental paraque los estudiantes aprendan y trasciendan incluso los obstáculos materiales yde rezago que deben afrontar. Un buen docente, partiendo del punto en el queencuentra a sus estudiantes, tiene la ardua tarea de llevarlos lo más lejosposible en la construcción de los conocimientos y en el desarrollo de su máximopotencial.
Para lograr loanterior, la práctica docente debe ajustarse a las necesidades actuales, asícomo aprovechar la información, descubrimientos y recursos disponibles que losestudios recientes ponen a nuestra disposición. Los maestros que cuentan conconocimientos disciplinares y pedagógicos adecuados, las habilidades paraaprender por sí mismos y las actitudes y valores para comprender las múltiplesnecesidades y contextos de sus estudiantes hacen una enorme diferencia.
Por ello esesencial que los docentes transformemos nuestra práctica, dejando atrás elenfoque de transmisor de conocimiento, y adoptando el de mediador del aprendizaje.Este perfil de mediador tiene como fundamento el enfoque constructivista.
Este enfoque,enfatiza una metodología dirigida a orientar la acción pedagógica no en los contenidos,sino en los procesos, actitudes y valores de los alumnos, haciendo relevanciaen el cambio de sí mismo, específicamente en lo que se refiere a lo escolar ointencionado; ese cambio conceptual, conduce a nuevos conocimientos, loscuales, se construyen a través de un proceso de interacción entre los estudiantes,el docente, el contenido y el contexto.
A continuación te compartimos una serie de principios pedagógicos, que al ponerlos en acción, podrán ayudarte a mejorar la práctica. Están orientados a fortalecer la función del docente como mediador.
- Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo
¿Cómo aplicarlo? Diseñar actividades en las que los alumnos sean los principales protagonistas, cuestionen, respondan y lleguen a conclusiones.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante
¿Cómo aplicarlo? Considerar actividades que permitan conocer el nivel de dominio que tienen los estudiantes acerca del contenido o tema a trabajar , para poder realizar ajustes.
3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
¿Cómo aplicarlo? Prever tiempos dentro de la implementación de la planeación para ofrecer acompañamiento y realimentación formativa a los alumnos que muestren dificultades y así apoyarlos a lograr el aprendizaje.
4. Conocer los intereses de los estudiantes
¿Cómo aplicarlo? Implementar actividades o estrategias que consideren los intereses de los alumnos, ello permitirá la contextualización y podrán involucrarse más en su aprendizaje.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno
¿Cómo aplicarlo? Diseñar estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprecio del estudiante por sí mismo y por las relaciones que establece en el aula. De esta manera se favorece que el alumno tome el control de su proceso de aprendizaje.
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento
¿Cómo aplicarlo? Fomentar el trabajo colaborativo, lo cual permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas, y que los más aventajados contribuyan a la formación de sus compañeros. Así, se fomenta el desarrollo emocional necesario para aprender a colaborar y a vivir en comunidad.
7. Propiciar el aprendizaje situado
¿Cómo aplicarlo? Considerar actividades en las que el alumno aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura.
8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje
¿Cómo aplicarlo? Implementar la evaluación de manera permanente (diagnóstica, formativa y final o sumativa), planeada mediante una estrategia a la par del diseño de las actividades.
9. Modelar el aprendizaje
¿Cómo aplicarlo? Ejecutar los comportamientos que se desea impulsar en los estudiantes (leer, escribir, buscar información, analizarla, generar conjeturas y realizar cualquier otra práctica que consideren que sus estudiantes han de desarrollar)
10. Valorar el aprendizaje informal
¿Cómo aplicarlo? Emplear estrategias de enseñanza para incorporar el aprendizaje informal adecuadamente al aula. Los aprendizajes formales e informales deben convivir e incorporarse a la misma estructura cognitiva.
11, Promover la interdisciplina
¿Cómo aplicarlo? Promover la relación entre asignaturas, áreas y ámbitos; trabajar mediante proyectos puede ser una muy buena opción.
12. Favorecer la cultura del aprendizaje:
¿Cómoaplicarlo? Promover que el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que secomunique con otros para seguir aprendiendo y contribuya de ese modo alpropósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tantoindividuales como colectivos.
13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje ¿Cómo aplicarlo? Sustentar la práctica en la inclusión, mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.
14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje
¿Cómoaplicarlo? Propiciar un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor,colaborativo y estimulante, en el que cada niño o joven sea valorado y sesienta seguro y libre.
Esteconjunto de principios pedagógicos están basados en las características ynecesidades que plantea el mundo actual, por lo que al ponerlos en práctica,conseguiremos mejorar los resultados en nuestros alumnos.
¡Espero que la información te haya sido de utilidad!
Referencias:Aprendizajes Clave para la educación integral, SEP, 2017
Vigotsky,L. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica.
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