IMPORTANTE PARA EL PROFESIONAL
El proceso de evaluación de la depresión en la infancia debe seguir unmodelo integrado del desarrollo, además de estar basado enmúltiples fuentes de información.
La piedra angular del diagnóstico será la relación e interacción que tenga con sucuidador principal, lo cual facilitará el proceso de evaluación.
Durante la evaluación se deberádescartar otros problemasque puedan explicar la depresión, además de tener en cuenta lascomorbilidadese identificar las competencias actuales ypuntos fuertes.
Será importante lare-evaluacióndespués de un proceso de intervención, partiendo de las puntuaciones de cuestionarios como tasa base para compararlas.
Hay que vigilar la sintomatología clínica de la depresión con losrasgos típicos de la adolescencia(inestabilidad emocional, frustración, problema de identidad y con los iguales, entre otros), puesto que puede tratarse de una sintomatología transitoria y contextualizada a una época del desarrollo evolutivo normal.
La evaluación de la depresión es compleja, debida a su múltiple sintomatología, por lo que los canales de información que debemos utilizar para saber qué experimenta la adolescente ha de ser mediante el componentefisiológico(qué sensaciones corporales tiene),conductual(cuál es su comportamiento) yverbal(qué dice y expresa), siendo este último el más importante de ellos.
PRUEBAS DE EVALUACIÓN PARA LA DEPRESIÓN
Algunos de los instrumentos más típicamente utilizados en la Depresión (segúnDSM 5) son:
- Entrevista para los Trastornos Afectivos y la Esquizofrenia para niños (K-SADS)
- Escala Hamilton para la Depresión (Ham-D)
- Entrevista Clínica Estructurada de Depresión (SCID)
- Inventario de Depresión Infantil (CDI-2)
Es importante relacionar las puntuaciones obtenidas en los test para la depresión y los criterios diagnósticos del DSM V.
